Proposition 17
Un socle commun et de vrais espaces de spécialisation
Ce que nous proposons
Conserver lecture, écriture, mathématiques, sciences et culture civique. Expérimenter des ateliers choisis en arts, technique, sport ou création de projet, avec possibilité de changer.
Ce qu'il faut savoir. Les heures, enseignants et locaux nécessaires doivent être prévus, pas ajoutés gratuitement au travail existant.
Comment passer de l'idée aux résultats+
Comment l'appliquer
Éducation nationale, équipes pédagogiques, collectivités et supérieur. Préparation et formation une année ; expérimentation sur deux rentrées avant extension.
Le choix à faire
Personnaliser demande du temps enseignant. Ne pas supprimer les fondamentaux pour financer les ateliers ; mesurer apprentissages et inégalités avant généralisation.
Comment juger les résultats
Maîtrise du socle, engagement, orientation choisie et capacité à vérifier une réponse d'IA.
Proposition 18
Évaluer aussi ce que l'élève sait réaliser
Ce que nous proposons
Compléter les notes par des compétences explicites, projets, présentations orales et progrès observés. Tester dans des établissements volontaires avec comparaison indépendante.
Ce qu'il faut savoir. Maintenir des repères communs pour ne pas rendre l'orientation opaque ou dépendante du seul jugement local.
Comment passer de l'idée aux résultats+
Comment l'appliquer
Éducation nationale, équipes pédagogiques, collectivités et supérieur. Préparation et formation une année ; expérimentation sur deux rentrées avant extension.
Le choix à faire
Personnaliser demande du temps enseignant. Ne pas supprimer les fondamentaux pour financer les ateliers ; mesurer apprentissages et inégalités avant généralisation.
Comment juger les résultats
Maîtrise du socle, engagement, orientation choisie et capacité à vérifier une réponse d'IA.
Proposition 19
Apprendre à utiliser et vérifier l'IA
Ce que nous proposons
Renforcer le cadre déjà publié en 2025 : vérification des sources, erreurs, données personnelles et usages autorisés. Former d'abord les enseignants.
Ce qu'il faut savoir. Alterner travaux sans IA et travaux où l'élève documente ce qu'il a demandé à l'outil et contrôlé lui-même.
Comment passer de l'idée aux résultats+
Comment l'appliquer
Éducation nationale, équipes pédagogiques, collectivités et supérieur. Préparation et formation une année ; expérimentation sur deux rentrées avant extension.
Le choix à faire
Personnaliser demande du temps enseignant. Ne pas supprimer les fondamentaux pour financer les ateliers ; mesurer apprentissages et inégalités avant généralisation.
Comment juger les résultats
Maîtrise du socle, engagement, orientation choisie et capacité à vérifier une réponse d'IA.
Proposition 20
Apprendre les compétences de la vie quotidienne
Ce que nous proposons
Introduire dans des enseignements existants des exercices sur budget, contrat, démarches, expression orale et coopération. Inviter des professionnels aux profils variés.
Ce qu'il faut savoir. Aucun prestataire ne transforme ces séances en publicité pour sa formation ou son produit.
Comment passer de l'idée aux résultats+
Comment l'appliquer
Éducation nationale, équipes pédagogiques, collectivités et supérieur. Préparation et formation une année ; expérimentation sur deux rentrées avant extension.
Le choix à faire
Personnaliser demande du temps enseignant. Ne pas supprimer les fondamentaux pour financer les ateliers ; mesurer apprentissages et inégalités avant généralisation.
Comment juger les résultats
Maîtrise du socle, engagement, orientation choisie et capacité à vérifier une réponse d'IA.
« Savoir parler à une IA ne dispense pas de savoir quand elle raconte n'importe quoi. »
Qui agit et comment
Éducation nationale, équipes pédagogiques, collectivités et supérieur. Préparation et formation une année ; expérimentation sur deux rentrées avant extension.
Comment juger les résultats
Maîtrise du socle, engagement, orientation choisie et capacité à vérifier une réponse d'IA.
Sources
- [S07] Cadre d'usage de l'IA en éducation — Éducation nationale, juin 2025. Le programme propose un renforcement, pas la création d'une politique inexistante.
Les sources étayent les repères factuels et les contraintes citées ; elles ne valident ni les mesures proposées, ni leurs coûts, ni leurs résultats.